来源：综合参考消息、后沙月光论古今

对于大多数中国人来说，南京屠杀、抗日战争意味的仅仅只是需要背诵的一段话、只是每年都会播报的新闻......但事实不仅是如此。这不仅是一个民族的阵痛，也不仅是一个历史符号，即便是当下，它真的与我们每一个人都有着联系。

日本的教材为什么偏偏要选“希特勒”？

过去德国出了个希特勒，如今安倍桑也要做“安特勒”？

喏，就是下面这张图——

日本首相安倍被恶搞成纳粹形象。图片上写着：夺回日本

这是最近在推特上被网友频繁转发的一张图。激发大家如此类比联想的，源于日本时事通讯社近日的一条消息：“日本政府允许将希特勒自传《我的奋斗》的部分内容作为教材使用。”

希特勒自传进日本教材

《我的奋斗》是本什么书？相信有点历史常识的人都略知一二。它是以希特勒个人传记为主要线索，宣扬纳粹思想，在俄罗斯、阿根廷等不少国家被禁止出版。这本书里充斥反犹太人和斯拉夫人的种族主义观点，希特勒上台后更是残酷地实施书中观点，开始了对犹太人的大屠杀。

可以说，全世界没有哪一个国家敢将这些内容引用到学生教材之中（包括美国），无论用什么理由都不能这么做，因为这是“冒天下之大不韪”的反人类的举动！

但，就这样一本堪称“纳粹圣经”的书，如今却进入可供学校选用的日本教材，其表面上反映了安倍内阁的倒行逆施，本质却是新老法西斯主义走到了一个交汇点，日本军国主义与纳粹思想高度契合的产物。

邪恶的思想和行为，如果一味放任，日本必将在今后几十年内重新走向疯狂。但这股疯狂的动力源并非仅仅来自日本国内，西方也起到了推波助澜的重要作用。

《我的奋斗》为何能在日本得到青睐？臭味相投是其最重要因素。希特勒在本书有两个论调是日本极为“欣赏”的：

一，由于人口膨胀，国土狭小，要获得黄油和面包，必须向外掠占领土，发动战争

据说二战前，日本小学第一课，很多老师都要讲解《一个苹果的故事》。其大意是：日本小学第一课，老师会拿出两个苹果，一个是又酸又涩的青苹果，一个是又大又红的红苹果。然后问学生：这两个苹果哪个好吃。学生七嘴八食地争着喊道，红苹果好吃。老师于是马上说，青苹果产自日本，红苹果产自其他国家的一些地方，名为“蛇果”，这么好吃的“蛇果”，用什么办法可以得到它？随后，学生回答，用钱去买呀！老师马上严肃地说：这样的方式不行，会浪费日本的金钱，唯一的办法就是整军经武，出兵占领这个国家的这些地方……

最近，日本小学生开始学习拼刺刀

二、种族论，血统论，亚利安人种至上，犹太人最低劣

在东亚中华文明圈里，日本一直以小中华自居。汉唐宋之际，日本人是中华文化的脑残粉。他们对汉朝的崇拜，无以复加。可随着宋朝亡国、明朝灭亡、满清衰败...日本人觉得，中华大统已乱，满人作为夷狄都可以入主中华，那我作为小中华里面的优等生，岂不是更有资格入主中华？！于是，他们提出来一个理论，叫“华夷变态”论。认为从中华已经渐渐的变成了夷狄，那么，日本就要重建一个以日本为核心和主导的东亚文明圈。

于是，他们炮制出“支那人”、“劣等民族”、“民族劣根性”等等种族标签，妄图在文化和精神上彻底摧毁中国人，并心甘情愿的匍匐在高贵的日本人的脚下。

日本是否希望在下一代中培养出希特勒？

二，全力攻击马克思主义及德国共产党革命力量

希特勒掌握权力后，不仅对外发动侵略战争，对内疯狂镇压德国共产党员。世界舆论普遍只强调希特勒的种族主义，但种族主义只是他的观点之一，并非全部。所以日本敢公开辩称它选择了“有益，适当”的内容。

什么是“有益，适当”的内容？反共！

二战后，被套上了铁链的日本，总是以一种“忍辱负重”形象展形在国际舞台上，被美国呼来喝去、被西方当狗一样的对待。处心积虑的日本一直是低调做人，高调做事。而只要反共，西方是不会管日本真实目的是不是“还魂”军国主义，只要能给中国找麻烦，他们就会睁一只眼闭一只眼的纵容！

现在，昏聩愚蠢的日本国民，已经被安倍绑架。他又要带着日本人玩赌国运游戏了。不过他比他的赌国运前辈们，要愚蠢的多。日本前面的几次赌国运，起码那还叫赌博，好歹能有点指望。而安倍这次，明知道一点理论上的胜率都没有，他还要赌，那就不是赌了，而是纵火自焚。

中国作为战胜国，作为战后国际秩序的参与制定和维护者，中国有义务，有权利，有能力维护战后国际秩序！

日本在军国主义之路走得越快，离灭亡也就越近！届时，日本将会付出二战后最为惨重的代价，这是他们理应得到，也最应该得到的回报！

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